“开心字宝宝”活动同样如此，聪聪小朋友一个人在玩“字宝宝”扑克牌游戏很快厌烦了，凡凡小朋友和他一起用“字宝宝”扑克牌玩“猜一猜”“钓大鱼”的游戏，两人却玩了半小时。同伴之间的相互影响学习常常会达到令人意想不到的神奇的效果。
叫叫识字：以冒险故事为背景，通过AR和多感官教学，适合2-8岁孩子，识字量较大，但游戏环节过多，可能导致学习过于轻松。 葱喵儿识字：宁波聪聪家园出品，内容丰富，涵盖识字、拼音、古诗等，适合自学者，但界面和操作体验有待改善。
4x5=20种 ：共有20种。
字词游戏：把识字卡片拿出来，和孩子一起玩字词游戏，比如“找字比赛”、“组词游戏”等等，这样既能让孩子学到新字，又能增进亲子关系，何乐而不为呢？保持耐心，享受过程：最重要的是，教孩子认字不要急于求成，也不要把它当成是负担或任务。
重复和练习：孩子们需要多次接触同一个字才能记住它。可以通过反复阅读同一本书、唱同一首歌或者玩同一个游戏来实现这一点。例如，每天固定时间读故事书，让孩子参与到朗读中来，逐渐增加他们尝试读的部分。
亲子共读：每天抽出一定时间与孩子一起阅读，让孩子在亲子互动中感受阅读的乐趣。在阅读过程中，可以指着文字朗读，让孩子逐渐熟悉文字的形状和发音。生活化教学：将识字教学融入日常生活中，如在超市购物时教孩子认识商品名称，在外出游玩时教孩子认识路标、指示牌等。让孩子在实际生活中学习和运用文字。
在教学过程中，用充满童趣的语言，赋予词语生命力，充分调动儿童的识字兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣。只有这样，小学生才能乐于识字、主动识字。 运用形象化的语言，游戏识字 爱活动是孩子的天性，在教学过程中我将利用孩子们的这一天性，让游戏与孩子们一起成长，让学生在游戏中学习。
“画图填字”也是一种有趣的识字 ，例如，可以在图画上写上“红、旗、飘”三个字，让孩子将图画和汉字联系起来，加深记忆。通过“游戏识字”，可以让孩子在玩乐中学习汉字。
：共有20种。
比如：在草坪上经常立着“足下留情”、“禁止践踏”等警告牌，可一个个“假文盲”在草地上嬉戏着、奔跑着；在公共汽车上，有“老、弱、 、残、孕专座”，可身强力壮的小伙子坐在上面，看见老人、弱者、 人、残疾人或孕妇上车。
图书类：《汤姆·沙耶历险记》、《哈克贝利·芬历险记》、《安徒生童话集》、《格林童话》、《十万个为什么》、《上下五千年》、《十六岁的船长》、《海底两万里》、《格兰特船长的女儿》、《童年》、《在人间》、《钢铁是怎样炼成的》、《寄小读者》、《谁是未来的中队长》、《广东儿童文学获奖作品选》等。
